OBJETIVOS

  1. El Proyecto Lingüístico de Centro debe ser un mecanismo integral de desarrollo y mejora de la competencia en comunicación lingüística del alumnado.
  2. Elaborar un Proyecto Lingüístico de Centro que cubra las necesidades propias del colegio Torre Malmuerta.
  3. Analizar la situación de partida de nuestro colegio y dar respuesta a las necesidades e intereses de su alumnado en torno a la competencia en comunicación lingüística, así como su realidad socio-lingüística.
  4. Diseñar un plan de trabajo desde los ciclos educativos y el ETCP que permita el desarrollo del PLC.
  5. Implicar a los diversos miembros de la comunidad educativa y a las diversas áreas educativas no lingüísticas en el desarrollo del PLC.
  6. Plantear actividades en todas las áreas que favorezcan las destrezas lingüísticas de:
    Hablar, escuchar, conversar, escribir y  leer
  7. Trabajar técnicas de trabajo adecuadas a cada nivel que faciliten el desarrollo adecuado de las destrezas lingüísticas:
    Normas básicas para hablar y conversar, para escribir un texto, para leer…
  8. Potenciar el hábito de lectura tanto en el colegio como en la casa, proponiendo diversas actividades de animación lectora.
  9. Asesorar y reconocer al profesorado implicado.
  10. Establecer los mecanismos de evaluación adecuados para la mejora del PLC.

LINEAS GENERALES DE ACTUACION

Las siguientes líneas generales de actuación se definen para potenciar cinco destrezas lingüísticas:

HABLAR Y CONVERSAR
COMPRENDER LO QUE SE ESCUCHA
ESCRIBIR
COMPRENDER LO QUE SE LEE
LEER

  1. Actuaciones programadas desde el área de la competencia lingüística
    1. Lengua española en primaria – Comunicación y representación en infantil.
    2. Inglés
  2. Aportaciones dese áreas no lingüísticas para contribuir en la mejora de la comunicación lingüística.
    1. Sociales- Naturales en primaria  – Medio físico y social en infantil
    2. Artística
    3. Educación Física
    4. Religión- Valores sociales y cívicos
  3. Planes y proyectos del centro referentes a la Lectura y bibliotecas.
    1. La biblioteca de aula
    2. Familias lectoras
    3. La maleta viajera
    4. El carrito lector
    5. Actividades de animación lectora
  4. Atención a la diversidad
    1. Programación de los refuerzos educativos
    2. Actuaciones específicas desde PT, AL y aula TEA
  5. Aportación de las TIC a la mejora de la competencia ligüística.
    Según nivel educativo, desarrollo de algunas actividades que propicien el conocimiento y manejo de las TIC y contribuyan a la mejora de la competencia lingüística de nuestro alumnado.
  6. Preparación de pruebas de evaluación desde los ciclos educativos para valorar los avances producidos desde el punto de partida de nuestro PLC.
  7. Trabajar en clase técnicas de trabajo adecuadas a cada nivel que faciliten el desarrollo adecuado de las destrezas lingüísticas:
    Normas básicas para hablar y conversar, para escribir un texto, para leer…

 ACTUACIONES CONCRETAS

En este apartado se recogen las distintas actividades a desarrollar en las aulas, adecuando cada una de ellas al nivel educativo correspondiente.

  1. Para fomentar el lenguaje oral
    1. las exposiciones orales como forma de expresión individual
    2. la asamblea de aula como forma de favorecer el poder conversar.
  2. Para fomentar el lenguaje escrito
    1. el cuaderno de textos escritos para mejorar la expresión escrita.
    2. el libro viajero para educación infantil
    3. Explicación de textos para entender la información de diversos textos.
  3. Para fomentar la lectura
    1. la biblioteca de aula como medio cercano de facilitar libros de lectura
    2. familias lectoras  es un plan para implicar a las familias para favorecer la lectura en casa.
    3. maleta viajera actividad para llevar a casa libros atractivos de lectura.
    4. el carrito lector actividad para acercar la lectura en el tiempo de recreo y favorecer la lectura entre alumnado mayor y pequeño.
  4. Contribución de otras áreas 
    Se trata de procurar desarrollar actividades encaminadas  a favorecer el uso adecuado del lenguaje oral y escrito, aunque el contenido sea del área en concreto.