Justificación del Plan de Igualdad

La igualdad es un derecho que se va sembrando desde la infancia, por lo que la educación que se reciba, los juegos que se aprendan…potenciarán actitudes de cooperación, alegría, integración y empatía desarrollando dicho derecho.

Podemos afirmar que nuestro centro va creciendo y desarrollándose en materia coeducativo. Prueba de ello lo tenemos en el uso de un lenguaje coeducativo en lenguaje escrito de la cartelería, comunicados y documentos del centro, en el lenguaje oral que se usa por los miembros de nuestra comunidad educativa y en el uso del panel específico del Plan de Igualdad.

Se ha procurado implicar a toda la comunidad educativa en esta tarea para concienciar y educar en igualdad.

Actividades realizadas durante el curso 2014/15

25 de noviembre, contra la violencia de género

En las asambleas de aula de todas las clases se trató este tema, incidiendo en el valor del respeto a cualquier persona, del uso del diálogo como medio para resolver conflictos y valorando la igualdad como un derecho.

En educación infantil se trabajó sobre el cuento “Rosa caramelo”. Además se realizaron lazos con siluetas de manos con cartulina morada que se expusieron en los pasillos del colegio.

 

8 de marzo, día de la mujer trabajadora

Se le pidió a cada familia una fotografía de la madre o tutora en el que apareciera en su trabajo. La fotografía se enmarcó en un folio donde se le ponía un título y se redactaba un pequeño comentario sobre el trabajo que realizaba cada mujer.

Después en el pasillo de entrada al centro se colocó una gran franja de papel continuo morado donde se fueron clocando cada uno de los trabajos presentados.

En educación primaria también se realizaron acrósticos sobre la mujer, que se expusieron en los paneles de cada una de las aulas.

 

 

 

Propuestas para el curso 2015/16

  • Aumentar el número de  libros de lectura de las bibliotecas de aula de temática coeducativo.
  • Aumentar los recursos audiovisuales disponibles.
  • Usar con cierta periodicidad  y actualizar la presencia de noticias y actividades del plan de igualdad en la página web del colegio.
  • Solicitar sesiones formativas-informativas para el claustro y miembros de la comunidad educativa del centro.

 

 

ACTIVIDADES PARA EL 25 DE NOVIEMBRE      PLAN DE IGUALDAD

LEMA: DEL MAL TRATO AL BUEN TRATO

MONTAJE PANEL: MIERCOLES 25 NOVIEMBRE

 

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Propuesta de actividades:

A) FOTOGRAFIAS DE SITUACIONES DE BUEN TRATO    (ALUMNADO)

- Realización de fotografías donde pueden verse parejas o grupos pequeños de niñas y niños que están interactuando o relacionándose.

- Habría que tener en cuenta diversas situaciones trabajando, jugando, hablando, leyendo con el carrito lector, cogidos de la mano…

- Los lugares donde se producen estas buenas prácticas deben ser distintos: aula, rincones de infantil, pasillos, patio, comedor, biblioteca…

- Una vez previstas las distintas situaciones se harían las fotografías que se pasarían a formato papel para ser colocadas en el panel.

- El panel se colocará en un lugar del pasillo del colegio para ser visto por todas las personas del colegio.

 

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B) MI DESEO DE UN BUEN TRATO        (FAMILIAS)

- Se facilitan unas tiras de cartulina violeta para llevar a casa y procurar la participación de las familias.

- En la tira se escribiría un deseo sobre el buen trato como mejor forma de intentar erradicar la violencia de género. (Si es posible con rotulador negro)

- En las tutorías se recogerían las tiras y se irían colocando en el panel junto a las fotografías del alumnado.

 

                                              

                                                           La coordinadora del plan de Igualdad

OBJETIVOS

  1. El Proyecto Lingüístico de Centro debe ser un mecanismo integral de desarrollo y mejora de la competencia en comunicación lingüística del alumnado.
  2. Elaborar un Proyecto Lingüístico de Centro que cubra las necesidades propias del colegio Torre Malmuerta.
  3. Analizar la situación de partida de nuestro colegio y dar respuesta a las necesidades e intereses de su alumnado en torno a la competencia en comunicación lingüística, así como su realidad socio-lingüística.
  4. Diseñar un plan de trabajo desde los ciclos educativos y el ETCP que permita el desarrollo del PLC.
  5. Implicar a los diversos miembros de la comunidad educativa y a las diversas áreas educativas no lingüísticas en el desarrollo del PLC.
  6. Plantear actividades en todas las áreas que favorezcan las destrezas lingüísticas de:
    Hablar, escuchar, conversar, escribir y  leer
  7. Trabajar técnicas de trabajo adecuadas a cada nivel que faciliten el desarrollo adecuado de las destrezas lingüísticas:
    Normas básicas para hablar y conversar, para escribir un texto, para leer…
  8. Potenciar el hábito de lectura tanto en el colegio como en la casa, proponiendo diversas actividades de animación lectora.
  9. Asesorar y reconocer al profesorado implicado.
  10. Establecer los mecanismos de evaluación adecuados para la mejora del PLC.

LINEAS GENERALES DE ACTUACION

Las siguientes líneas generales de actuación se definen para potenciar cinco destrezas lingüísticas:

HABLAR Y CONVERSAR
COMPRENDER LO QUE SE ESCUCHA
ESCRIBIR
COMPRENDER LO QUE SE LEE
LEER

  1. Actuaciones programadas desde el área de la competencia lingüística
    1. Lengua española en primaria – Comunicación y representación en infantil.
    2. Inglés
  2. Aportaciones dese áreas no lingüísticas para contribuir en la mejora de la comunicación lingüística.
    1. Sociales- Naturales en primaria  – Medio físico y social en infantil
    2. Artística
    3. Educación Física
    4. Religión- Valores sociales y cívicos
  3. Planes y proyectos del centro referentes a la Lectura y bibliotecas.
    1. La biblioteca de aula
    2. Familias lectoras
    3. La maleta viajera
    4. El carrito lector
    5. Actividades de animación lectora
  4. Atención a la diversidad
    1. Programación de los refuerzos educativos
    2. Actuaciones específicas desde PT, AL y aula TEA
  5. Aportación de las TIC a la mejora de la competencia ligüística.
    Según nivel educativo, desarrollo de algunas actividades que propicien el conocimiento y manejo de las TIC y contribuyan a la mejora de la competencia lingüística de nuestro alumnado.
  6. Preparación de pruebas de evaluación desde los ciclos educativos para valorar los avances producidos desde el punto de partida de nuestro PLC.
  7. Trabajar en clase técnicas de trabajo adecuadas a cada nivel que faciliten el desarrollo adecuado de las destrezas lingüísticas:
    Normas básicas para hablar y conversar, para escribir un texto, para leer…

 ACTUACIONES CONCRETAS

En este apartado se recogen las distintas actividades a desarrollar en las aulas, adecuando cada una de ellas al nivel educativo correspondiente.

  1. Para fomentar el lenguaje oral
    1. las exposiciones orales como forma de expresión individual
    2. la asamblea de aula como forma de favorecer el poder conversar.
  2. Para fomentar el lenguaje escrito
    1. el cuaderno de textos escritos para mejorar la expresión escrita.
    2. el libro viajero para educación infantil
    3. Explicación de textos para entender la información de diversos textos.
  3. Para fomentar la lectura
    1. la biblioteca de aula como medio cercano de facilitar libros de lectura
    2. familias lectoras  es un plan para implicar a las familias para favorecer la lectura en casa.
    3. maleta viajera actividad para llevar a casa libros atractivos de lectura.
    4. el carrito lector actividad para acercar la lectura en el tiempo de recreo y favorecer la lectura entre alumnado mayor y pequeño.
  4. Contribución de otras áreas 
    Se trata de procurar desarrollar actividades encaminadas  a favorecer el uso adecuado del lenguaje oral y escrito, aunque el contenido sea del área en concreto. 

 

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